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自主学习能力越强,学习效果越好。。

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原题:自主学习能力越强,学习效果越好。现有的教育技术改革经验表明,教育信息技术的应用只是网络教学长征的第一步。对于教师来说,利用信息技术组织和开展有效的教与学,需要对在线学习的有效性、学习过程、学生在在线学习环境中的学习特点和规律有一定的了解。教师有必要引导和激励网络学习者积极参与互动。研究表明,作为教学活动的另一面,学生还需要学会如何参与在线学习和互动学习活动。尽管在课程设计中,不同类型的在线学习(如MOOC、混合教学、远程教育和在线支持学习)为学生提供了不同的互动机会和可能性。

虽然不同的网络课程设计为学习者提供了不同形式的互动时间和空间(如增加互动时间、开辟网络讨论区、建立课堂讨论小组等),但学习者并不一定能自然互动。此外,增加学习者之间的互动机会并不意味着他们能够很好地利用这些机会围绕与课程内容相关的问题进行互动,也不代表学习者必须是有效的、深入的和有意义的。这意味着在网络学习过程中,教师或助教需要不断引导和激励网络学习者积极参与互动。对教师来说,利用教学策略为学生搭建互动的“脚手架”,包括提供对话模式或互动结构、提供教学主题的大纲指导、创造共享的学习社区文化、进行问题讨论以探索新知识,而监控互动参与,对提高学生在线学习互动体验和学习质量有较大的帮助作用。

学生的自主学习能力是发展高质量在线学习的重要条件。研究表明,除了提高在线学习过程的交互质量外,学生的自主学习能力也被认为是实现高质量在线学习的重要条件。与面对面的课堂相比,在线学习为学习者提供了同步和异步的学习方式,打破了学习活动的空间一致性,使学习更加个性化。由于缺乏客观条件的“监督”,学习者是否具有较强的自主学习能力将影响在线学习的效果。从某种意义上说,具有较好自主学习能力的学习者更容易取得良好的在线学习效果。

在网络教学过程中,教师应自觉培养学习者的自主学习能力,培养他们运用探究、批判性思维、组织、分析、整合信息等多种学习策略参与网络学习,学会学习。此外,教师还可以借助在线学习大数据,及时记录和反馈学习者的学习行为信息(包括学习时间、地点、路径以及与其他用户的互动等有价值的信息),帮助学习者更清晰地了解自己的学习过程并进行反思,及时对自己的学习进行评价和调整,有助于提高网上学习和教学效果。(作者:清华大学教育学院教授李曼丽;天津大学教育学院副教授张晓磊)回到搜狐,看到更多负责任的编辑:。

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